La MJC est ouverte à tous sans discrimination, elle permet une relation conviviale entre les participants. Elle respecte les convictions personnelles, le pluralisme des idées et les principes de laïcité qui sont le fondement des valeurs républicaines. Elle contribue à la création et au renforcement des milieux sociaux. La MJC favorise le transfert des savoirs et des expériences entre générations, elle encourage l’expression et les pratiques culturelles de l’ensemble de la population. Elle agit en partenariat avec les collectivités locales et territoriales ainsi qu’avec son environnement. Force de propositions, la MJC œuvre pour l’intérêt général, elle est un lieu de médiation sociale. 1. Renforcer le rôle de la MJC en tant que partenaire et conseiller dans la mise en place des politiques éducatives et culturelles sur le territoire : Accompagner les collectivités dans la mise en place de leurs projets Définir un projet de développement sur 3 ans (projet associatif et organisation interne) en partenariat avec la FDMJC. Redéfinir la relation aux collectivités et les modalités de contractualisation et d’évaluation : valorisation des valeurs, du projet associatif et des domaines d’activités portés par la MJC (accompagnement dans le cadre du DLA par l’association A2P). 2. Favoriser la bienveillance : Elaboration et mise en œuvre de protocoles d’accueil pour chaque public accueilli sur l’ensemble des domaines d’activités (adhérents, salariés, stagiaires, bénévoles… : l’accueil : pour qui, par qui, où, quand, comment) Elaboration et mise en œuvre de projets spécifiques sur chaque domaine d’activité définissant et favorisant la bienveillance. Etre à l’écoute des besoins et des attentes sur l’ensemble des domaines d’activités en interne comme en externe 3. Favoriser l’échange et les partenariats entre les différents acteurs Mise en œuvre des PEDT Mise en place d’espaces de concertation et d’échanges de pratiques (entre professionnels, partenaires éducatifs, élus) Renforcer les projets d’animation en partenariat (projet inter-centres, inter-structures, passerelles) Mise en place de commissions de réflexions thématiques internes ou élargies (projet associatif, suivi et développement, finance, enfance/jeunesse, animation locale / clubs) 4. Sensibiliser le public et les professionnels aux valeurs qui favorisent le vivre ensemble : Laïcité, citoyenneté, égalité, solidarité Proposer des projets qui véhiculent les valeurs du vivre ensemble Permettre l’accès à l’éducation et aux loisirs pour tous Développer les projets intergénérationnels 5. Développer le soutien à la parentalité Mettre à disposition des espaces de vie, de rencontres, de lieux pour échanger, s’exprimer. Conforter les parents dans leur rôle éducatif Valoriser et consolider les compétences parentales Mettre en relation les parents avec les ressources du territoire Informer et orienter.

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dates hors déclaration sur TAM

Le lever et le petit déjeuner s'effectuent de manière échelonnée de 8h à 9h30. De 9H30 à 12h activité en groupe. Le déjeuner sera prit entre 12h et 13h puis temps libre de 13h à 14h. De 14h à 16h30 activité en groupe. De 16h30 à 17h goûter suivi d'un temps libre et douche jusqu'à 19h. De 19h à 20h repas, suivi d'une veillée avant un couché échelonné de 21h30 jusqu'à 22h30.

Découverte de la faune et de la flore : Randonnée / Salle de la biodiversité / Lecture de paysage * Découverte de la faune : à la recherche d'indices... Objectifs spécifiques - Découverte de la diversité du vivant et de leurs milieux de vie. - Découverte des grandes fonctions du vivant : nutrition et régime alimentaire, locomotion et les interactions avec l’environnement. * Découverte de la flore : à la rencontre des plantes Objectifs spécifiques - Observer la diversité du vivant et de leurs milieux de vie. - Découvrir la base de la chaîne alimentaire et son importance dans la vie sur terre. - Distinguer les différentes parties d'un végétal et comprendre leur rôle. - Appréhender comment le monde végétal s'est construit au cours du temps. - Découvrir l'adaptation des plantes à l'altitude. Les Activités Physiques de Pleine Nature : explorer et investir différemment le milieu naturel. Randonnée / VTT / Orientation - Adapter ses déplacements à différents (types) d’environnement. La connaissance de l’environnement physique (nature du terrain, variations climatiques) et la gestion du risque sont deux composantes essentielles dans la pratique des sports de nature. Les APPN sont des activités de déplacement qui nécessitent, pour celles qui font appel à un engin, la maîtrise d’un matériel spécifique et de son pilotage. Ces activités sont complexes et enrichissantes, leurs actions motrices sollicitant en même temps les dimensions motrices, cognitives et affectives de l’enfant. Elles permettent d’enrichir le répertoire moteur de l’enfant de sensations et de coordinations motrices inhabituelles et diversifiées. * Compétences spécifiques : se déplacer dans des formes d’actions inhabituelles mettant en cause l’équilibre, dans des milieux ou sur des engins instables de plus en plus diversifiés, dans des environnements de plus en plus éloignés et chargés d’incertitude, en fournissant des efforts de types variés. - S’engager lucidement dans l’action - connaître le milieu pour savoir lire le terrain : apprécier les risques et les maîtriser ; choisir les stratégies d’action les plus efficaces ou les plus adaptées à la nature du parcours à réaliser - anticiper le résultat de son action ; - connaître le matériel de sécurité et l’usage qu’il faut en faire ; - gérer ses efforts avec efficacité et sécurité ; - éprouver et contrôler ses émotions et leurs effets dans des situations de risque ou de difficulté. - Mesurer et apprécier les effets de l’activité - Lire, évaluer des indices de plus en plus nombreux, variés et complexes ; - prendre conscience de ses capacités et ressources corporelles (physiques, foncières) et affectives pour réaliser des actions dans des situations de risque identifié ; - se découvrir : se dépasser, trouver ses limites. - Appliquer et construire des principes de vie collective - Comprendre la nécessité d’aider son camarade : entraide, solidarité, coopération ; - gérer sa propre sécurité et celle d’autrui ; - favoriser l’autonomie et construire une pratique responsable : respecter le matériel et ses conditions d’utilisation, les consignes de sécurité et la réglementation, les autres pratiquants et usagers des lieux ; - adopter des attitudes d’écoute, de tolérance et de respect des autres pour agir ensemble - sensibiliser à l’importance du respect de la nature : récupérer ses déchets, éviter de déranger la faune et/ou de dégrader la végétation. Mise en place du projet "savoir rouler à vélo" L’objectif du SRAV est de permettre aux enfants d’acquérir, avant leur entrée au collège, les bons réflexes pour circuler en autonomie et en sécurité, tout en les sensibilisant aux enjeux de développement durable et de mobilité active. Intégrer le vélo dans les habitudes de déplacement des enfants contribue à les engager dans un mode de vie vertueux Les activités manuelles: Objectifs: - Développer la créativité - Accroitre l'imagination - Permettre aux enfants de mettre en avant leur point de vue Les activités manuelles "dessin, fabrication et autres" servirons a reproduire les apprentissage de la semaine L'encadrement: pour les 36 enfants L'équipe est composé D'un directeur, diplômé BPJEPS D'un animateur, diplômé BPJEPS APT pour les activités sportives. Deux animateurs, diplômé BAFA, avec des compétences spécifique pour les activités sur l'environnement et manuelles.

L'action a été réalisée de manière suivante : - communication famille : flys papier et mailing, Une rencontre de présentation puis une autre au retour afin de présenter le montage numérique de l'aventure.

Communication auprès des partenaires : fly et projet pédagogique associé à un mailing pour les partenaires de terrain (Écoles de secteur, collège de secteur, mairie, CCAS, ...) La référente Handicap de la MJC de CARBONNE a été en lien avec plusieurs travailleurs éducatifs. Elle a aussi effectué des entretiens avec certaines familles repérées notamment dans le cadre des dispositifs REAAP et CLAS. Sur place, la Ligue de l'Enseignement, gestionnaire du Bois Perché, est notre principal partenaire.

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