La Ligue de l’Enseignement est une association à but non lucratif régie par la loi 1901. Association complémentaire de l'Enseignement Public, c'est un mouvement d’Education Populaire et un Mouvement d'idées qui croit en la complémentarité éducative (Ecole, Famille, Temps libre). Laïque et indépendante, la Ligue de l'Enseignement réunit des femmes et des hommes qui agissent au quotidien pour réduire les inégalités et militent pour une démocratie plus exigeante. Elle est organisée en fédérations départementales : l’organisateur de ce séjour est la fédération de la Haute-Marne. La Ligue de l'enseignement 52 est laïque et très fortement engagée dans ce domaine. Elle est forte d’une longue expérience, de son histoire et ses valeurs se traduisent dans les projets mis en place. Les valeurs qui en découlent sont notamment : - Le droit à la différence, - L’égalité des chances grâce aux apprentissages et aux savoirs, - Favoriser la solidarité et la liberté, L’enfant est considéré ici comme un futur citoyen acteur et agissant. Le rôle de la fédération au travers de ses actions est de lui de le conduire vers cette posture. Pour cela, la fédération Ligue de l’enseignement favorise dans sa démarche et ses actions l’épanouissement, la socialisation et l’apprentissage à l’autonomie de l’enfant. Elle promeut également une démarche éco-citoyenne permettant une prise de conscience, un vécu et des postures au regard des enjeux environnementaux actuels. La Ligue de l’enseignement réaffirme la modernité de l’éducation populaire parce qu’elle irrigue la société, parce qu’elle favorise la citoyenneté et l’engagement, elle est un réel atout pour « faire société ». Les axes du projet 2022-2024 stipulent : Un horizon : accompagner et impulser les transformations écologiques, sociales et sociétales de et avec l’Education populaire, pour une éducation du futur laïque, solidaire et émancipatrice Des orientations : - Accompagner, fédérer et engager des citoyen.ne.s conscient.e.s de l’urgence et acteur.trice.s des transitions - Agir et expérimenter au sein d’un mouvement d’idées inclusif et intergénérationnel - Rassembler et innover pour une éducation populaire renouvelée (sur tous les territoires) Depuis plus de quarante ans, la Ligue de l'enseignement de Haute-Marne, à travers son Centre d'Initiation à la Nature (CIN) d'Auberive propose aux enfants, sur les périodes estivales, de vivre des expériences sensorielles et ludiques de découvertes de la nature dans le cadre privilégié du Parc national de forêts. Dans des communes alentours d'Auberive ou sur le camping municipal du village, chaque année des jeunes de 7 à 14 ans sont accueillis le temps de 2 séjours nature sous tentes. Depuis 2015, le CIN bâtit et déploie un projet d'accueil pour ses publics (enfants et adultes) à Auberive : à partir d'une maison forestière et d'une combe adjacente jouxtant la forêt de coeur de Parc National, le CIN créé un outil d'accueil répondant aux enjeux de la transition écologique. Lieu d'hébergement léger de loisirs et d'activités, mais aussi lieu de gestion et de conservation de la nature, l'écodomaine Chemins de Traverse est le lieu idéal pour accompagner les publics à découvrir la forêt alentour, les milieux naturels connexes et la faune et la flore associées. Cette année, comme l'an dernier, les séjours d'été auront lieu sur l'écodomaine Chemins de Traverse garantissant une immersion totale des enfants dans la nature et profitant de la proximité immédiate avec la forêt, pour la sentir, la découvrir et en faire la compagne de jeux des séjours.

052ORG0086

0520086SV000224

Le séjour est ouvert à tous les adolescents de 10 à 14 ans. Les activités prévues pour les adolescents peuvent à juste titre être dissociées de celles prévues pour les plus jeunes. Le regard porté sur la période adolescente doit prendre en compte différents paramètres. En effet, c’est le temps des changements, une phase de transition entre l’enfance et l’âge adulte, une période pendant laquelle l’individu subit des changements d’ordre physique et psychique. Les activités proposées ne peuvent pas se limiter qu’à des activités physiques et sportives. En effet, la fatigue entrainée par la puberté diminue l’endurance. C’est également une période où l’adolescent tend à se trouver, se confronte aux autres, cache ses défauts, se questionne sur l’autorité, peut faire preuve d’une plus grande susceptibilité. L’adolescent doit accepter une nouvelle façon de penser, indépendante de celle de ses parents et cherche à élargir son périmètre social pour se confronter aux autres, s’identifier. La plupart du temps, les adolescents fuient les centres de vacances, prétextant ne plus vouloir pratiquer des activités infantilisantes d’où l’importance de proposer des prises en charge innovantes, attractives, et changer le regard des adolescents pour modifier leurs représentations négatives. L’activité n’est pas une fin en soi pour les adolescents, c’est plutôt le lieu d’échanges avec ses pairs où il peut être force de proposition. La présence de l’animateur doit se faire plus discrète et favoriser davantage l’autonomie en laissant les jeunes faire des choix tout en maintenant un cadre clair, fixe et sécurisant. Les règles peuvent être travaillées et négociées avec les participants mais certaines doivent rester inflexibles notamment celles relatives au respect d’autrui. L’animateur doit constituer un soutien et investit un rôle d’accompagnateur. A tout moment, l’animateur doit rassurer des adolescents susceptibles de douter plus facilement de leurs compétences afin de solliciter leur maturité et renforcer leur estime d’eux-mêmes. Pour des enfants présentant des difficultés de santé (allergies ou intolérances alimentaires, handicap physique, moteur ou mental…) les modalités d’accueil doivent être pensées au préalable afin de permettre leur intégration sans difficultés, une pédagogie pleinement inclusive. Les centres de vacances ne doivent pas constituer un espace restreint dans l’accueil des populations en difficultés même si certains ACM peuvent manquer de moyens. Les échanges répétés avec les parents sont indispensables afin de connaitre l’enfant et ses difficultés. Un projet d’accompagnement individualisé (PAI) peut être constitué. Ce PAI a pour but de signifier par écrit les aménagements spécifiques ou les vigilances particulières à observer pour les animateurs vis-à-vis d’un enfant. Rien ne peut ni ne doit être entrepris sans que les parents soient, tout comme l’enfant, parties prenantes du projet défini.

En amont du séjour, les familles sont avisées des modalités d'organisation du séjour et de la façon dont les enfants sont accompagnés pendant le séjour, en fonction de leurs besoins (affectifs, en santé, physiques...). Le jour du début du séjour, le directeur présente aux familles le lieu d'accueil et le fonctionnement quotidien du séjour, il est disponible pour répondre aux questions des familles. Pendant le séjour, le directeur est joignable par téléphone pour répondre aux parents en demande de nouvelles et favoriser la communication parents/enfants s'il en est besoin. Un espace numérique accessible aux parents est également mis en place et alimenté de quelques photos et commentaires quotidiens. Les enfants ont accès à l'appareil photo du centre pour photographier ce qu'ils ont envie de partager. Après le séjour, cet espace est alimenté rétroactivement pour en faire un lieu de souvenirs et un support pour que les enfants racontent leur séjour à leurs parents. Un vidéo montage pourra être réalisé grâce au médiateur numérique de la Ligue de l'enseignement.

Les repas sont confectionnés autant que possible à partir de produits locaux de qualité.

20