Le projet associatif (dans lequel les colonies de vacances représentent le cœur d’activité de l’association) est structuré autour d’une idée forte : mettre l’enfant au cœur de la vie de la maison. L’enfant doit y être libre, l’accompagnant travaille à la création de cette liberté. En cela, l’enfant est accompagné par des adultes, formés ou en formation, qui s’appuient sur 40 ans de pratique pour faire vivre et faire évoluer la pédagogie de la liberté. L’adulte accompagne l’enfant à vivre dans la maison, l’enfant, inconsciemment, accompagne l’adulte à grandir et à se responsabiliser. Ce n’est pas l’activité en soi et pour soi qui se situe au cœur de notre approche, c’est ce qui se passe autour. En nous appuyant sur les travaux de Maria Montessori, nous pensons que seul l’enfant sait ce qui est bon pour lui. Ainsi, c’est à l’adulte de savoir écouter et prendre en compte le bien-être de chaque enfant. Ce bien être passe par 6 idées sur lesquelles la formation professionnelle s’appuie, se traduisant par des outils et une pédagogie de la liberté en formation. . https://injep.fr/publication/enfants-a-la-colo-courcelles-une-pedagogie-de-la-liberte/

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Le lever : A partir de 7h, un animateur vient retourner la pancarte « Lune/soleil » dans les chambres des enfants, indiquant ainsi qu’ils peuvent se lever. Après s’être assuré qu’ils sont suffisamment habillés, l’animateur les invite à descendre dans la salle à manger pour aller prendre leur petit déjeuner. Après avoir déjeuné, les enfants remontent dans leurs chambres pour s’habiller. Néanmoins, les enfants qui dorment encore doivent pouvoir continuer à se reposer. Les autres enfants doivent alors être sensibilisés afin de respecter leur sommeil. Les repas : Le petit déjeuner : Lorsqu’un enfant se lève, un animateur se charge d’aller préparer le petit déj’. Pendant ce temps, les premiers enfants levés sont invités à déplacer l’étiquette qui symbolise leur réveil à l’endroit prévu. Cet acte constitue un signe de l’acquisition d’autonomie de l’enfant et permet également de repérer quels enfants dorment toujours. Ces premiers enfants vont alors s’installer en bibliothèque pour attendre le début du p’tit déj. Les coins permanents ouvrent dès que possible, lorsque les animateurs sont prêts pour débuter la journée. Le midi et soir : Les repas doivent être des moments conviviaux qui donnent envie de s’installer pour manger. L’enfant doit être en mesure d’être acteur de ce moment, en installant la table. Une signalétique lui permet de se repérer et ainsi de s’installer. Le mobilier est également adapté à sa taille pour lui permettre de choisir sa table, de s’installer avec qui il souhaite, de laver la table après avoir mangé, faire la vaisselle,... Une table de service avec le bon nombre d’assiettes, de couverts, de cruches d’eau,... est située à proximité des tables. Les repas échelonnés sont privilégiés. A partir de midi, l’enfant a la possibilité d’aller manger. Auparavant un animateur aura installé, souvent accompagné d’enfants, la salle à manger. Pendant le repas, les coins permanents restent ouverts pour respecter le rythme de l’enfant et sa liberté de choix. Si celui-ci souhaite manger plus tard, il peut continuer de jouer et venir s’installer à table plus tard. Une feuille de pointage permet de s’assurer que tous les enfants ont mangé. Un autre outil pour l’enfant sera mis en place pour lui servir de repère. Les douches : Les enfants ont la possibilité d’aller se doucher quand ils veulent dans la journée. En sollicitant un animateur, ils peuvent être accompagnés pour se doucher. Néanmoins, l’équipe mettra en place un moment de douche en fin de journée pour les enfants qui ne seront pas encore douchés. Lors de ce temps, l’enfant utilisera un outil de pointage créé par l’équipe pour s’assurer que l’enfant s’est bien douché. Le coucher : Quand la soirée est terminée, vers 20h30, les enfants sont invités à se diriger dans les chambres pour aller se coucher. Un animateur est référent de chaque chambre et profite du moment du coucher pour avoir un temps privilégié avec les enfants : discuter de la journée passée, raconter des histoires, chanter des chansons,... L’adulte est présent jusqu’au coucher.

Les temps dédiés à la remobilisation scolaire pourront prendre des formes différentes. Chacune des activités proposées dans le cadre du séjour ( Arts du Cirque, arts visuels, éducation alimentaire) remobilisera le socle commun de compétences et de culture de l'éducation nationale par une approche ludique et rénovée ce dans une démarche d'éducation populaire complémentaire à l'école. La Maison de Courcelles , qui chaque année accueille près de 80 Classes en séjours scolaires a à sa disposition des outils pédagogiques de qualité qu'elle a l'habitude de remobiliser dans l'organisation des séjours de vacances. Les équipes d'encadrement s'appuieront sur cette expertise pédagogique spécifique (des fiches animation dédiées aux espace Arts du cirque , arts visuels pour l’espace bricolage et gout en lien avec notre projet alimentaire.) • Les espaces dits « coins permanents » : ils sont ouverts toute la journée afin que l’enfant puisse y venir quand il en a envie et choisir ce qu’il veut faire. Cet espace doit alors proposer un panel d’activités pour laisser une véritable liberté de choix à l’enfant. o « le brico » : cet espace de création permet de répondre aux envies des enfants, en leur permettant d’élaborer et de réaliser leurs « projets ». ils sont accompagné par des animateurs compétent dans la conception , la réalisation de plan , la manipulation d'outils et dans les prises de décisions o « le cirque » : cet espace artistique permet à l’enfant de s’initier à cette discipline sans objectif de résultat. Il peut progresser à son rythme et selon ses envies en s’appuyant sur les compétences de l’animateur. A travers ce coin, il a la possibilité de mettre en place des projets collectifs développant des capacités d’entraide et de vivre ensemble. il permet aussi une découverte des techniques de jonglage , d'équilibre, d'acrobatie et de jeu de clown. o le village trappeur : C'est un lieu extérieur de construction en bois sans clous, sans vis ni colle où il est possible de faire bien des choses : construire des cabanes ou des éléments de vie collective pour l'extérieur (bancs, tables, abris...) afin de développer un véritable village de trappeurs. Il 11 est également possible de s'occuper du jardin et y récolter les fruits et légumes, ou découvrir tout simplement la nature et toutes les petites bêtes qu'on ne voit pas d'ordinaire ! Cet espace est aussi un lieu où l’imaginaire reste très présent dans la construction d’objets divers et variés à partir de ce que l'on trouve dans les sous-bois et dans les thèmes exploités (village de lutins, contes ou musique autour du feu, land’art...) Enfin, les enfants peuvent venir y manger lors des repas. « la ludothèque », communément appelée salle de jeux : cet espace réunissant jeux symboliques, jeux de construction ou encore jeux de société, permet à l’enfant de jouer seul ou à plusieurs. Cette diversité de jeux laisse la possibilité à l’enfant de laisser libre court à son imagination, d’inventer des histoires ou des personnages. • Les projets : les projets émergent des enfants. Une idée, une envie,... proposée par un enfant. L’enfant (ou le groupe d’enfants) choisissent un animateur qui sera garant de ce projet et de sa réalisation. Ce projet n’est pas spécifiquement collectif, il peut être réalisé par un seul enfant. • Les événements : Ce sont des animations (« sardine », conte animé,...) proposées par les animateurs permettant de créer une dynamique de groupe : un collectif se crée. Pour respecter la liberté de choix de l’enfant que nous voulons, l’enfant a la possibilité de quitter l’animation quand il le souhaite, et d’y rentrer au milieu. Il est nécessaire de prévoir des animations qui offrent l’opportunité d’intégrer des enfants à tout moment. D’autres activités ont la possibilité d’émerger en fonction des compétences des animateurs Un boulanger en résidence et un maraicher en résidence proposeront au enfants des temps de découverte du pain au levain et du maraichage bio

Avant le séjour, les parents et les enfants reçoivent un livret pour présenter le séjour aux enfants, leur expliquer ce que seront leur vacances. Les permanents de l’association sont disponibles toute l’année pour répondre aux éventuelles questions des parents. Au début du séjour, l’enfant et ses parents sont accueillis sous la « tonnelle » pour s’occuper des derniers papiers administratifs avec des membres de l’association. Ils sont ensuite invités par les membres de l’équipe d’animation à déposer les valises dans la chambre de l’enfant et à visiter la maison avec un animateur. L’animateur s’adresse avant tout à l’enfant car c’est lui qui vient en vacances sur le séjour. Néanmoins les parents ont également besoin d’être rassurés. Lors de cette visite, l’animateur expliquera à l’enfant les règles de vie que chacun doit respecter pour rester dans un cadre sécurisé pour l’enfant. Cette visite permet également d’expliquer où commence et se termine la liberté de chacun à travers des mots simples compréhensibles pour des 4-7ans. Communication avec les parents : Les parents peuvent appeler leur enfant à tout moment de la journée, dans la mesure où ce dernier est disponible pour leur répondre. Nous demandons à ce qu’ils appellent de préférence en journée pour éviter les « chagrins » du soir. Pareillement, les enfants peuvent appeler leurs parents quand ils veulent.

le pain de courcelles , aujon nos légumes , communauté de commune CCAVM, CAF 52, CD52

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